对于偏见的接受程度 (Acceptability of Prejudice)

活动预计时长： 

第一部分：10分钟 

第二部分：20-25分钟 

分组规模： 

每组可分为任意人数。如果可行，推荐将每5-7位学生分为一小组，活动效果更佳。 

活动指南： 

推荐将本课堂活动的两个部分分两节课完成。在第一节课中（此部分可以在线完成），学生独立完成《偏见的可接受性量表》（改编自Crandall, Eshleman, & O'Brien, 2002）。在第二节课上，学生们参与讨论量表测试结果。如果本活动无法分为两节课完成，可在进行第二部分时将参与的学生分成不同的讨论小组，让学生们在各自的小组中比较他们的量表得分（可比较小组成员相互之间的得分，或与Crandall et al. 的研究发现进行比较）。 

在活动的第一部分时间里，参与者需完成《偏见的可接受性量表》。在完成量表的过程中，参与者将就对于不同社会群体的负面感受的接受程度进行评估（如：强奸犯、吸毒者和男护士）。请组织者务必说明：答案没有对错之分，参与者只需陈述自己的真实看法。 

在准备活动的第二部分时，请组织者将所有参与者完成的量表数据输入Excel文件， 并将答案在第1、2或3栏中进行排序。（排序取决于组织者的讨论关注点， 如偏见最易被接受的选项，或偏见最不被接受的选项）。讨论的重点是广泛的社会群体，因此无需过于强调细节区别。 

在第二节课上，向全班展示完成排序的偏见清单（例如，从最能被接受的偏见到最不能被接受的偏见）。同时，组织者可以向学生分享选择"可接受的负面感受" 的参与者的百分比数。之后，让学生对于相关问题进行分组讨论（问题清单见附件）。组织者应要求学生思考他们的测试结果是否符合研究人员的论点，即：人们 "在表达偏见、甄别歧视和应对带有敌意的玩笑时，总是恪守社会规范"Crandall, Eshleman, & O'Brien, 2002, p.359）。组织者可将Crandall et al. 的研究发现与参与学生进行分享 （研究摘要见附件）。有时学生会对他们填写的评测结果感到惊讶，特别是那些被他们进行负面评估了的社会群体。组织者务必要提醒参与活动的学生们：这些结果是出自他们的参与评价，而不是基于 "过时 "的研究发现或基于其他带有更多偏见的群体的评测。 

 偏见的可接受性量表 (Questionnaire to be completed)

偏见的可接受性量表Crandall研究数据结果 (Rankings from Crandall et al.)

与偏见的可接受程度相关的讨论问题 (Discussion Questions)